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Vlog de synthese

Le deuxième principe... De l'enseignement, le principe... Des élèves étudiant chacuns le texte, le but poursuit implanter d'eux le savoir-faire profondément d'analyser le contenu des pas (parties) séparés ( le texte

Ainsi, l'essentiel entre traditionnel (conventionnel) et par l'enseignement consiste non tant en celui-là, quels principes sont dans leur base (parce qu'ils soient pareils en plusieurs cas, bien que, et ne sont pas identiques), il est combien de dans celui-là, dans quelle mesure on peut réaliser ces principes dans la sphère de chacun d'eux.

De 1 Cinq principes de l'enseignement (les énumérez de nouveau et comparez la réponse au contenu du cadre forment la base totale des divers aspects des programmes, à savoir les programmes linéaire, ramifié et mélangé

De la différence entre traditionnel et par l'enseignement témoigne ce fait que dans les cadres - il y a des possibilités réelles de réaliser les principes définis. Si dans l'enseignement traditionnel les principes jouent le rôle des directives du professeur, avouent théoriquement, de cela il ne faut pas qu'ils se réalisent en effet pratiquement.

Grâce au quatrième principe de l'enseignement, le principe.. . Et les contenus de l'enseignement, chacun (peut, ne peut pas) apprendre à pour lui le rythme, ainsi qu'étudier le document correspondant selon la difficulté à son niveau

La programmation ramifiée directement des tests des connaissances, et est plus exacte — de ces variantes de tels tests, qui s'appuient sur les tests du choix. Beaucoup de lignes totales avec la méthode de l'induction des élèves sur les réponses justes après de l'exception fausses ou incomplètes lui sont inhérentes. La base de la programmation ramifiée est formée par les positions suivantes théoriques :

dans les ellipses séparées symbolisant les cadres du programme, signifient les éléments du contenu, ¿ les élèves doivent apprendre. De spécialement importants éléments se produisent deux fois à croisant entre eux-mêmes. La flèche indique la voie, selon laquelle tous les élèves se servant du programme doivent passer. Cette voie en ligne directe, d'ici et l'origine les programmes : rectiligne, ou linéaire.

1 Et, enfin, la variété du programme mélangé, qui a résulté.. . Et... Des programmes, appellent comme le programme, puisqu'elle était élaborée à l'université à Sheffield (la Grande-Bretagne). Une autre variété du programme mélangé est représentée par un soi-disant programme par blocs élaboré à De Varsovie

14, Dans quoi comprend la différence entre par l'enseignement et l'enseignement traditionnel du point de vue des principes, qui sont dans leur base ? (Répondez par écrit.) (si apparaîtront les difficultés avec la réponse, étudiez de nouveau le fragment correspondant du texte

La doctrine, selon Skinnerou, est un procès de la production chez l'élève des nouveaux moyens de la conduite ou la modification déjà formé. La probabilité de ce que le sujet donné apprendra quelque nouveau, désirable, du point de vue de l'auteur du programme, le moyen de la conduite, la nouvelle action ou les connaissances définies, augmente en remerciant sa répétition multiple. Cependant cette répétition ne doit pas être mécanique; ses résultats doivent enseignant et faire partie d'un plus large contexte.

Le principe de la croissance graduelle de la difficulté. La conséquence de son observation est ce que le nombre considérable dans les premiers cadres des soi-disantes indications dirigeant, facilitent par l'élève le remplissage des lacunes dans le texte, diminue graduellement, à la suite de quoi augmente le degré de la difficulté du programme.

Le principe de l'individualisation du rythme de la doctrine. Ce principe demande que les élèves, en passant alternativement dans tous les cadres du programme, travaillaient dans le rythme optimum pour lui-même, parce que seulement alors ils pourront atteindre les résultats correspondants dans la doctrine.

Selon Skinnerou, l'auteur linéaire, le procès de la doctrine passe correctement et amène aux bons résultats alors, quand l'élève étudie graduellement le document par les pas et n'admet pas de plus les erreurs